Rmo parodų sistema, V.kavolis - Civilizaciju Analize

R — patirties sklaida. B — įgyvendinimas. Visi mes kilę iš vaikystės. O nuo to, kokia ji bus, priklauso ir žmogaus ateitis. Ar jis sugebės tapti žmogumi, realizuoti save gyvenime, gauti džiaugsmo ir jį dovanoti kitiems žmonėms Svarbu, kad šiais trumpais, bet lemiančiais metais šalia buvo išmintingi, mylintys suaugusieji. Viena jų — darželio auklėtojos.

Šiandien visuomenei reikia mokytojo — kompetentingo, visapusiškai pasiruošusio, filantropijos, padorumo pavyzdžio; pedagoginių įgūdžių turintis mokytojas.

Dabartinėje socialinės raidos stadijoje itin svarbu formuotis fiziškai sveika, socialiai aktyvi, harmoningai išsivysčiusi asmenybė. Darželis, kuriame dirbu, yra stabilus, besivystantis, veikiantis paieškos režimu. Išryškinau sau aktualią ikimokyklinukų socialinės brandos problemą: ikimokyklinė įstaiga turėtų tapti socialinio veikimo mokykla, kurioje ugdomas smalsumas, vaizduotė, bendravimo įgūdžiai kasdieniame bendrame vaikų ir suaugusiųjų darbe.

Mano nuomone, pagrindinis vaikų auklėjimo ir rmo parodų sistema uždavinys yra fizinis ir intelektinis vaikų vystymasis, o ugdymo turinys turėtų maksimaliai numatyti ikimokyklinukų fizinį, dorovinį, estetinį, emocinį ir darbinį ugdymą.

Bet visa tai galima pasiekti tik tada, kai vaikai yra sveiki. Kiekviena mano darbo diena prasideda nuo rytinės mankštos rmo parodų sistema vaikais. Reguliariai kiekvienoje pamokoje atlieku fizinius pratimus, kvėpavimo pratimus, mankštą akims, įvairaus judrumo žaidimus, atkreipiu dėmesį į taisyklingą vaikų prekybos galimybės su pranašumu. Įvairios sporto varžybos, estafetės, žaidimai lauke, kasdieniai pasivaikščiojimai, ekskursijos — tai sveikatos stiprinimo, fizinių savybių ugdymo kryptys.

Pagrindiniu savo pedagoginės veiklos tikslu laikau sudaryti palankias sąlygas visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimui, pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimuisi, visapusiškam fizinių ir psichinių savybių ugdymui, pasirengimui.

Šie tikslai įgyvendinami įvairių veiklos rūšių: žaidimo, bendravimo, darbo, pažintinių tyrimų, produktyviosios, muzikinės ir meninės, skaitymo procese. Pirmenybę teikiu žaidimui, nes žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje.

Klasėje per žaidimą padedu vaikams visapusiškai parodyti savo gebėjimus, ugdyti iniciatyvą, savarankiškumą. Tuo pačiu neatsižvelgiu į vieną atsakymą, mokau vaikus taisyti savo klaidas ir nustatyti jų priežastį. Organizuojant vaikų buvimo darželyje režimą, tiesioginė rmo parodų sistema veikla nėra vyraujanti ugdymo organizavimo forma.

Dienos metu teikiu subalansuotą specialiai organizuojamų užsiėmimų, nereguliuojamų veiklų, laisvalaikio ir poilsio vaikams kaitą. Savo darbe naudoju nestandartines užsiėmimų organizavimo formas ir inovatyvias technologijas: užsiėmimus — kelionių, teatro, siužetinės, integruotos klasės, kurios kuriamos atsižvelgiant į diferencijuotą ir individualų požiūrį į vaikus.

Daug dėmesio skiriu moralinėms problemoms, vaikų ugdymui tokių visuotinių vertybių kaip gerumas, padorumas, reagavimas, gailestingumas. Esu tikras, kad kiekvienas žmogus, net ir pats mažiausias, yra kūrėjas.

Vaikų kūrybiškumo ugdymas vaidina svarbų vaidmenį formuojant visavertę asmenybę, identifikuojant vaiko gebėjimus, tenkinant jo saviraiškos poreikius. Ir todėl įvairiapusiame darbe su vaikais didelį dėmesį skiriu produktyviai veiklai.

Mano auklėtiniai labai mėgsta piešti, daryti aplikacijas, kurti. Stengiuosi mokyti vaikus mcx aukso prekybos strategija kopijuoti daiktus mechaniškai, o suteikti jiems kūrybos džiaugsmą, galimybę išreikšti savo įspūdžius, požiūrį į konkretų objektą ar reiškinį piešiniais, rankdarbiais.

Mano nuomone, mūsų tikslas yra ne tik suteikti žinių ir įgūdžių, bet išmokyti vaikus geriau suprasti gyvenimo procesą, mokėti jame orientuotis ir rasti savo individualią vietą. Savo pagrindinę žmogiškąją užduotį rmo parodų sistema padėti vaikui tapti laisvu, intelektualiu, kūrybišku ir atsakingu žmogumi, žinančiu, kaip rasti savo vietą šiuolaikiniame pasaulyje, nes pirmuosius polinkius tam dedame mes — rmo parodų sistema.

Kuo labiau vaikas vystosi per kūrybą, tuo labiau įsisavina, pradeda jausti visą mūsų kultūros turtingumą ir įvairovę, tuo daugiau jam kyla dvasinio pobūdžio klausimų, daugiau susimąsto apie gyvenimo prasmę. Mano pedagoginis kredo — dauguma vaikų yra gabūs, visi apdovanoti kūrybiniais gebėjimais.

Kūrybiškumo visame kame, kaip ir bet kurioje veikloje, galima išmokti ir lavinti. Norėdami tai padaryti, turite ištirti kiekvieną vaiką, nustatyti jo talentą ir išsivystymo lygį tam tikroje ugdymo proceso srityje. Čia man padeda diagnostinis darbas, kuris turi prognostinį pobūdį, tai yra, padeda nustatyti perspektyvias ikimokyklinuko raidos kryptis, taip pat prevencinį pobūdį, nes leidžia pastebėti vaiko vystymosi rizikos veiksnius. Gauti stebėjimo duomenys sukuria informacinę bazę ugdymo proceso individualizavimui, remiantis kiekvieno grupės mokinio individualiais, ugdymosi poreikiais.

Mano grupėje glaudžiai bendradarbiaujama su tėvais, santykiai su jais kuriami pasitikėjimo, moralinės paramos ir savitarpio pagalbos principu. Tėveliai dalyvauja ekskursijose, žygiuose.

Tradeloginiai dvejetainiai variantai - LPS Solidarumas” paskleista vieša informacija nežemino

Kartu su vaikais jie lanko parodas kraštotyros muziejuje. Teikia pagalbą puošiant gamtos kampelius, grupių interjerus, siuvant kostiumus šventėms, sutvarkant ir sutvarkant darželio teritoriją. Aktyvus tėvų dalyvavimas rodo, kad šios darbo formos yra paklausios ir leidžia tėvams prieinama forma perduoti bet kokią informaciją. Žinių lygį nuolat keliu studijuodamas literatūrą, per kvalifikacijos kėlimo kursus, seminarus, savišvietą. Produktyviai dirbu kaip dalis kūrybinių grupių, kuriant didaktinę ir metodinę medžiagą.

Sukūriau savo darbo programą.

Turiu straipsnių publikavimo sertifikatus tarptautiniame elektroniniame žurnale Tema "Pedagoginiai gebėjimai", Ikimokyklinio ugdymo akademija ". Pažyma apie asmeninio tinklaraščio sukūrimą pedagogų socialiniame tinkle, pažyma apie elektroninio aplanko sukūrimą pedagogų svetainėje.

Jai įteiktas garbės diplomas už reikšmingus pasiekimus tobulinant ugdymo procesą, vaisingą darbą Borisoglebsko miesto rajono švietimo sistemoje. Organizuodamas bendravimą su vaikais, savo veikloje siekiu parodyti metodinį meistriškumą. Mano mokiniai laimi prizus įvairiuose konkursuose.

1. Regėtojų prekybos sistemos
2. Akcijų opcionų suteikimo raštas
3. Rmo parodų sistema.
4. Todl pradsiu ivardydamas tuos kelis mokslinin kus, kurie, manau, savo pagrindiniais akcentais yra i dviej perspektyv atstovai.
5. Pasirinkimo strategijų uždarbio sezonas

Baigdamas noriu pasakyti, kad viena svarbiausių profesijų yra vaikus mylinčio, puikiai savo darbą išmanančio ir aiškiai suprantančio, kad bet koks praradimas ikimokyklinio amžiaus vaiko raidoje yra nepataisomas. Pedagogui padėti siūloma darbo patirties apibūdinimo struktūra, jo įsivertinimo kriterijai ir rodikliai. Pateikiamos bendros rekomendacijos ir praktiniai patarimai pedagoginei patirtimii apibendrinti ir pristatyti. Raktažodžiai : profesinė kompetencija, pedagogo profesinė saviugda, darbo patirties apibendrinimas ir pristatymas, straipsnis apie darbo patirties medžiagą, profesinė periodinė spauda.

Šiuolaikinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo profesinę kompetenciją lemia jo gebėjimas profesionaliai spręsti problemas ir virtualus akcijų pasirinkimo planas užduotis, iškylančias realiose profesinės veiklos situacijose.

• Techninio palaikymo paslaugos Paskelbtas Pirkimas po Ketv.
• Forex mokymo forumas
• Prekybos strategijos patikrinimo platforma

Paprasčiausia profesinių užduočių grupės yra šios: pamatyti vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese diagnostinės užduotys ; sukurti ugdymo procesą, orientuotą į ikimokyklinio ugdymo tikslų siekimą projektavimo užduotys ; nustato sąveiką su kitais ugdymo proceso subjektais, ikimokyklinio ugdymo įstaigos partneriais profesinės sąveikos rmo parodų sistema ; sukurti ir naudoti pedagoginiams tikslams ugdymo aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigos erdvę ; kurti ir įgyvendinti profesinę saviugdą.

Mokytojo profesinė saviugda yra nuolatinė procesas, padedantis globėjui užtikrintai apibendrinti savo profesinę patirtį. Gebėjimas apibendrinti, pateikti ir atkartoti darbo patirtį yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos kaip padaryti daug pinig be sunki darb kompetencijos lygio rodiklis ir, žinoma, visos įstaigos raidos kokybės rodiklis.

Profesionali pedagogo saviugda yra pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įstaigos plėtros šaltinis. Reikia pripažinti, kad rmo parodų sistema apibendrinti ir pristatyti darbo patirtį yra uždavinys, kuriam spręsti būsimo pedagogo nerengia nei pedagoginė mokykla, nei kolegija, nei universitetas, nei kvalifikacijos kėlimo centrai, nei moksliniai ir metodiniai centrai.

Kartu kasmet didėja reikalavimai mokytojo gebėjimui kaupti, sisteminti ir apibendrinti darbo patirtį, kurti inovatyvius pedagoginius produktus, atlikti tiriamąjį darbą. Eksperimentinio darbo organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir bendradarbiavimas su moksline konsultante padeda auklėtojui išspręsti nurodytą problemą, tačiau tokie darbai atliekami ne kiekviename darželyje.

Tačiau ne kiekvienas pedagogas yra pasirengęs tokiems išbandymams, ne kiekvienas sugeba, laikantis reikalavimų, kompetentingai apibendrinti ir pristatyti savo darbą, pademonstruoti požiūrio, įgyvendinant idėją, vientisumą.

Pirmiausia apibrėšime mokytojo darbo patirties apibendrinimo ir pateikimo reikalavimus bei juos pakomentuosime. Dėstymo patirties aktualumas. Problemos sprendimo būtinumas, svarbos laipsnis ikimokyklinio ugdymo įstaigai sistemai ikimokyklinio ugdymo siūlomomis pedagoginėmis priemonėmis, iškeltos problemos sprendimo požiūrių šiuolaikiškumu, patirties novatoriškumu ko naujo ji įneša į pedagogo, ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo praktiką.

Patirties pagrindinė idėja ir teorinis pagrindimas Tam naudokite paprastas, nemokslines formuluotes. Apie ką tai? Kiekviena patirtis turi teorinį pagrindą, tai yra pagrindinės koncepcijos, teorijos ir mokslinės bei metodinės prielaidos, kurios plėtoja jūsų idėją, leidžia jai būti objektyviai ir teisingai. Susipažinimas su aktualia literatūra padės nustatyti jūsų idėjos teorinius pagrindus prielaidas.

Informasi Dokumen

Skaitydami išryškinkite pagrindinius dalykus reikšme ir turiniu, pabandykite išryškintą perpasakoti savais žodžiais, tarsi verčiate teoriją į praktikos kalbą, interpretuokite paaiškinkite sauką perskaitėte. Prieš pristatydami darbo su vaikais technologiją, metodiką, metodų ir technikų rinkinį, pabandykite trumpai darbe pristatyti esmines teorines savo pedagoginės patirties idėjas.

Kaip pavyzdį panagrinėkime trumpą teorinį pedagoginės technologijos pagrindimą, skirtą vidurinio ir vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo veiklai ugdyti pasitelkiant muziką. Siužetas yra žaidimo turinys. Vaidmenų žaidimas, kaip ir bet kuris kitas kolektyvinis ikimokyklinukų žaidimas, negali egzistuoti be žaidimo siužeto.

Žaidimo siužetas yra sujungti ir sujungti realaus vaiko gyvenimo įvykiai ir reiškiniai, patirti jo ir įrašyti mintyse vaizdais, įspūdžiais, emociniai santykiai, atsispindi žaidime ir žaidimo eigoje. Kuo vyresnis vaikas, tuo turtingesnė jo patirtis ir idėjos apie supančią tikrovę, kas visiškai atsispindi jo žaidimuose. Siužetiniai įgūdžiai — pagrindinė žaidimo įgūdžių grupė, kuri formuojasi ikimokyklinėje vaikystėje ir užtikrina ikimokyklinukų žaidybinės veiklos sėkmę.

Siužetinės linijos sugalvojimas jau yra žaidimas, pagal jį vaikas paskirsto vaidmenis ir žaidimo veiksmus, nustato jų seką, vaidmenų sąveikos rmo parodų sistema. Jau penktų gyvenimo metų vaikų žaidimuose atsiskleidžia paprasčiausio siužeto formavimo įgūdžiai, vaikas žaidimą pradeda sakydamas: ką jis dabar žais, kas bus žaidime, ką veiks. Vyresnių ikimokyklinukų žaidimuose aiškiai atsekama žaidimo intencija, siužetas ir sudėtingumas. Jis pagrįstas tam tikrų santykių tarp žaidimo dalyvių plėtojimu.

Bendrą siužeto liniją vaikai vysto žaidimo metu, planuodami žingsnis po žingsnio, t. Siužeto kūrimas pereina nuo vaidmenų veiksmų atlikimo prie vaidmenų vaizdų, kurių kūrimui vaikas naudoja įvairias išraiškos priemones kalbą, judesį, veido mimiką, pozas ir gestusžaidimo atributus, išreiškia požiūrį. Veiksminga pedagoginė sąlyga vaikų žaidimų siužetams turtinti ir plėtoti yra muzikinis menas.

Taip yra todėl, kad muzika atspindi žmonių sąveiką, o vaikų žaidimų siužetai yra pagrįsti rmo parodų sistema tarpusavio santykių perkėlimu; muzika lavina vaizduotę, kūrybinį mąstymą, siužeto pasakojimo turtingumą, taip pat muzika, turinti klausymosi programą programinėaktyvinanti vaiko fantaziją ir kūrybinę vaizduotę, skatinanti žaismingam veiksmui, savarankiškam žaidimui, nukreipianti raginanti naudoti tam tikrus išraiškingus judesius, veido išraiškos, gestai ir kt. Muzika yra priemonė praturtinti vaikų žaidimų siužetus, nes ji yra emocionali, lavinanti vaizduotę, judri ir todėl patraukli vaikams, joje telpa daug idėjų, minčių, vaizdų, skatina fantaziją ir žaidimą.

Visų pirma, vaikiškų žaidimų siužetus praturtins muzika, atitinkanti tokius kriterijus kaip artistiškumas, vaizdingumas, siužeto pasakojimo turtingumas, taip pat muzika su klausymosi programa programineaktyvinančia vaiko fantaziją ir kūrybinę vaizduotę, skatinančia žaidimo veiksmas, savarankiškas žaidimas, nukreipimas raginimas naudoti tam tikrus išraiškingus judesius, veido išraiškas, gestus ir kt.

Vidutinio ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų siužetų turtinimas muzikos suvokimo procese bus efektyvesnis, jei mokytojas naudos tinkamą muzikinį repertuarą, rmo parodų sistema grupėje integruojančią muzikinę ir žaidybinę aplinką, organizuos įvairias bendros veiklos formos su rmo parodų sistema klausytis muzikos ir ją groti darželio pedagoginiame procese. Tikslas ir uždaviniai, kuriuos ugdytojas sprendžia dirbdamas savo darbą.

Tikslas visada yra platesnis už tikslus. Užduotys sukonkretina tikslą, nustato, ką darysite kelyje į tikslą. Tikslas — rezultatas, kurio sieki, suvokdamas savo darbo patirtį.

Todėl, apibendrindami patirtį, dar kartą atsižvelkite į tikslą, palyginkite, ar rezultatą gavote jūs. Patirties kaupimo ir sisteminimo etapai. Aprašytas darbas kuriant sąlygas pedagoginei patirčiai įgyvendinti.

skirnuva.lts - Civilizaciju Analize | PDF

Pavyzdžiui, sveikatą tausojančio pobūdžio žaidimų-studijų ar žaidimų-eksperimentų kūrimas, didaktinių žaidimų banko kūrimas ar vaidmenų žaidimų kūrimas, žaidimo dalyką ugdančios aplinkos kūrimas ir kiti būtini dalykai. Praktinis rezultatas šiame etape — žaidimų kartoteka, probleminių situacijų santraukos, situacinių užduočių pavyzdžiai, užsiėmimų ar pokalbių su vaikais, paieškos, tiriamosios veiklos santraukos ir kt.

Aprašoma, kokie pokyčiai įvyko dalyko kūrimo aplinkoje, kaip ji keitėsi, kas buvo papildyta ir pan. Aprašoma patirties įgyvendinimo logika, t.

Jame aprašoma, kaip žaidimai-mokslai, žaidimai-eksperimentai, didaktiniai ir siužeto-vaidmenų žaidimai yra įtraukiami į kiekvieną iš šių etapų, kaip juos naudoja mokytojas klasėje, režimo momentais, įvairiose vaikų veiklose, savarankiškoje veikloje.

Pateikiami pavyzdžiai iš darbo patirties, profesinės veiklos fragmentai tam tikra, jau aprašyta seka. Juose yra žaidimų kūrimas, žaidimų situacijų ciklai, situacinių užduočių kartotekos, metų darbų planavimas, detalūs užsiėmimų užrašai, pokalbiai, žaidimai su vaikais, nuotraukos ir kita mokytojo patirtį iliustruojanti medžiaga.

Apibendrintos darbo patirties ir jos pateikimo kokybės įsivertinimo kriterijai ir rodikliai Teorinis.